Queridas familias, como estamos aportando información sobre la estimulación del lenguaje oral en casa con vuestros hijos/as aquí os dejamos este enlace para practicarlo con esta propuesta de trabalenguas.
http://www.elhuevodechocolate.com/trabale/trabale2.htm
martes, 13 de marzo de 2012
Juega a reconocer letras y números
Si pinchamos este enlace podrás jugar con tu hijo/a a reconocer letras y número de una manera divertida, así como otras propuestas de juegos muy entretenidas.
http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm
http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/home.htm
jueves, 8 de marzo de 2012
DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER
Hoy hemos trabajado en el centro el "Día Internacional de la Mujer", desde educación infantil nos hemos centrado en la igualdad entre hombres y mujeres, tanto en casa como en la vida laboral, haciendo un recorrido con los alumnos/as desde la antiguedad hasta ahora y analizando los cambios producidos. Es muy importante educar a los niños y niñas evitando el sexismo y los esteriotipos que tienen respecto a las actividades y juegos que pueden realizar.
Nuestra actividad principal ha sido dibujar a la mujer más importante de su vida, por lo que los niños y niñas han coincidido en dedicar esa característica a sus mamás. Aquí os ponemos el resultado:
Nuestra actividad principal ha sido dibujar a la mujer más importante de su vida, por lo que los niños y niñas han coincidido en dedicar esa característica a sus mamás. Aquí os ponemos el resultado:
Mamás, abuelas, tías, hermanas.. ¡hoy es vuestro día! que lo disfrutéis.
Un saludo
El equipo de Educación Infantil
martes, 6 de marzo de 2012
Actualizamos la colección de cuentos para 5 años.
Queridas familias:
Hemos actualizado la colección de libros que os recomendamos para 5 años. Estos títulos han sido pensados, tanto para los niños y niñas de 5 años en su aprendizaje hacia la lectoescritura, como para el resto del alumnado de infantil en su primer contacto con los cuentos.
Todos los libros y colecciones que os sugerimos son divertidos y, en su mayoría, han sido contados en el aula, así como algunos están en nuestras bibliotecas de aula y los utilizamos para el préstamo, por lo que sabemos que a vuestros hijos/as les gustan y les motivan. Eston libros son geniales para aprender, inculcar valores, reirse, expresarse oralmente, adquirir nuevo vocabulario, etc
Podréis consultar los nuevos títulos que os proponemos a la derecha de esta entrada en el apartado "Selección de libros recomendados para 5 años". Esperamos que os sean útiles.
Un saludo
El equipo de Educación infantil
Hemos actualizado la colección de libros que os recomendamos para 5 años. Estos títulos han sido pensados, tanto para los niños y niñas de 5 años en su aprendizaje hacia la lectoescritura, como para el resto del alumnado de infantil en su primer contacto con los cuentos.
Todos los libros y colecciones que os sugerimos son divertidos y, en su mayoría, han sido contados en el aula, así como algunos están en nuestras bibliotecas de aula y los utilizamos para el préstamo, por lo que sabemos que a vuestros hijos/as les gustan y les motivan. Eston libros son geniales para aprender, inculcar valores, reirse, expresarse oralmente, adquirir nuevo vocabulario, etc
Podréis consultar los nuevos títulos que os proponemos a la derecha de esta entrada en el apartado "Selección de libros recomendados para 5 años". Esperamos que os sean útiles.
Un saludo
El equipo de Educación infantil
viernes, 2 de marzo de 2012
ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL
El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende de forma natural, por una serie de intercambios con el entorno social. La adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su propio ritmo y curso. Estos no son iguales en todos los niños. Que tu hijo o tu hija pronuncien y articulen bien los sonidos, depende, en gran medida, de que vosotros, como madre y padre, ofrezcáis unos modelos correctos de pronunciación. En el control de la articulación interviene decisivamente el oído, la respiración, el soplo y la capacidad de movilidad de los órganos bucofonatorios (lengua, labios, paladar...).
A continuación os presento una serie de orientaciones para la estimulación del lenguaje de
vuestros hijos:
vuestros hijos:
- Háblale despacio y de forma clara.
- Habla a tu hijo tan a menudo como sea posible.
- Háblale correctamente y no imites su forma de hablar.
- No le atosigues porque te parezca que va lento, cada cual tienen su ritmo de pronunciación.
- Dale tiempo para que responda a tus preguntas.
- Señala o marca turnos de intervención del niño. Intenta que tu hijo respete los turnos de
comunicación.
- Repítele todo las veces que lo necesite, pero siempre de forma natural.
- No corrijas inmediatamente las producciones erróneas del niño. Utiliza esa palabra en una
frase para que la escuche bien dicha. (Ejemplo: “el pero ladra” y se le dice “el perro que
juega con ese niño ladra muy fuerte”).
- No intentes corregir los errores fonológicos del niño (eso es labor del logopeda), limítate a
que el niño te oiga correctamente y comprenda lo que quieres decir.
- Adapta la longitud de tus enunciados a la capacidad del niño.
- No reírse nunca de los errores fonológicos cometidos por el niño.
- Incluye en tus enunciados un mayor número de peticiones de información que de acción para
estimular que el niño hable.
- Intenta que tu hijo sienta que le comprendéis, haz esfuerzos por comprenderle y que el niño
no se sienta frustrado.
- Siempre que el niño inicie una conversación intenta que esta se mantenga el mayor tiempo
posible.
- Si le cuesta utilizar correctamente alguna de las partes de la oración o las construye mal,
ofrécele el modelo correcto, pero tomando aquello que ha dicho y repitiéndoselo
correctamente. (Ejemplo: “¿es su coche de su papa?”. Si, es el coche de su papa
- Valora sus manifestaciones y posibilítalas.
- Refuerza su avance y dale el modelo adecuado para que los siga perfeccionando.
- Contesta a las preguntas que supongan ampliación de conocimientos. Escúchale y anímale
- Da “la vuelta” a sus preguntas animándole a pensar y a manifestar sus opiniones (Ejemplo:
¿por qué......? ¿A ti que te parece?).
- Aprovecha las ocasiones en las que el niño disfruta contigo para hablar con él, juega con él,
léele cuentos, dibuja...
- Realiza actividades con el niño, sobre todo aquellas que estimulen el lenguaje espontáneo.
- Elige una actividad que al niño le resulte motivante y atractiva para que ésta provoque el
lenguaje del niño.
- Compórtate de forma “novata” con el niño, es decir, pídele que te explique las cosas que esta
viendo, el juego con el que esta jugando,... con el fin de conseguir compartir cosas con él.
- Después de hacer una actividad interesante para el niño, como viajes, cumpleaños,
excursiones... comenta con él todo lo que ha ocurrido, háblale de ese acontecimiento, que te
cuente lo que ha pasado...
- Utiliza preguntas abiertas. Anímale a contestarte con algo más que si o no. Amplia sus
mensaje.
- Háblale de personas, hechos y lugares que estén presentes en el contexto en el que
habitualmente se encuentra el niño. Situaciones de aquí y ahora.
- Hacer collages con recortes de revistas e inventarse historias o cuentos.
- Dramatización- expresión corporal de cuentos.
- Trabajo con marionetas
- Contar cosas de forma ordenada: que ha hecho antes y después, que hará enseguida, luego...
- Ir explicando dónde se dejan las cosas, trabajando hábitos de orden.
- Preguntarle a menudo por sus juegos y escuchar las explicaciones.
- Jugar a adivinar objetos nombrando solo algunas características
- Mirar con él cuentos y revistas y que diga los nombres de los objetos que aparecen en las
imágenes.
- Contarle cuentos haciéndole partícipe, pidiéndole ayuda en algún momento y haciéndole
preguntas.
- Hacerle preguntas sobre cosas que ocurren en su vida cotidiana para desarrollarle la
capacidad de atención.
- Enseñarle canciones, adivinanzas, refranes,...
- Dile pequeñas frases para que las repita después.
- Ver con él/ella un programa infantil de TV y preguntarle por el, sobre los personajes, como se
llaman, que hacían...
- Buscar diferencias entre los dibujos casi iguales.
- Jugar al “Veo veo”
- Saber su dirección completa.
- Recordar nombre, apellidos, profesión de padres...
- Juega con el niño ha imitar sonidos del entorno, de animales o personas, enséñale de donde
proceden y anímale a imitarlos.
- Fomenta el juego imaginativo de tu hijo, que juegue a peinar muñecas, a conducir, a jugar en
la granja,...
- Juega con tu hijo a hacer movimientos con los labios, como hacer morritos, dar besitos,
hacer pedorretas...; con la lengua, lamerse los labios, sacar la lengua fuera de la boca, subirla
hasta la nariz...
- El niño puede jugar a soplar molinillos de viento, hacer burbujas de jabón, soplar pitos, inflar
globos...
- Habla a tu hijo tan a menudo como sea posible.
- Háblale correctamente y no imites su forma de hablar.
- No le atosigues porque te parezca que va lento, cada cual tienen su ritmo de pronunciación.
- Dale tiempo para que responda a tus preguntas.
- Señala o marca turnos de intervención del niño. Intenta que tu hijo respete los turnos de
comunicación.
- Repítele todo las veces que lo necesite, pero siempre de forma natural.
- No corrijas inmediatamente las producciones erróneas del niño. Utiliza esa palabra en una
frase para que la escuche bien dicha. (Ejemplo: “el pero ladra” y se le dice “el perro que
juega con ese niño ladra muy fuerte”).
- No intentes corregir los errores fonológicos del niño (eso es labor del logopeda), limítate a
que el niño te oiga correctamente y comprenda lo que quieres decir.
- Adapta la longitud de tus enunciados a la capacidad del niño.
- No reírse nunca de los errores fonológicos cometidos por el niño.
- Incluye en tus enunciados un mayor número de peticiones de información que de acción para
estimular que el niño hable.
- Intenta que tu hijo sienta que le comprendéis, haz esfuerzos por comprenderle y que el niño
no se sienta frustrado.
- Siempre que el niño inicie una conversación intenta que esta se mantenga el mayor tiempo
posible.
- Si le cuesta utilizar correctamente alguna de las partes de la oración o las construye mal,
ofrécele el modelo correcto, pero tomando aquello que ha dicho y repitiéndoselo
correctamente. (Ejemplo: “¿es su coche de su papa?”. Si, es el coche de su papa
- Valora sus manifestaciones y posibilítalas.
- Refuerza su avance y dale el modelo adecuado para que los siga perfeccionando.
- Contesta a las preguntas que supongan ampliación de conocimientos. Escúchale y anímale
- Da “la vuelta” a sus preguntas animándole a pensar y a manifestar sus opiniones (Ejemplo:
¿por qué......? ¿A ti que te parece?).
- Aprovecha las ocasiones en las que el niño disfruta contigo para hablar con él, juega con él,
léele cuentos, dibuja...
- Realiza actividades con el niño, sobre todo aquellas que estimulen el lenguaje espontáneo.
- Elige una actividad que al niño le resulte motivante y atractiva para que ésta provoque el
lenguaje del niño.
- Compórtate de forma “novata” con el niño, es decir, pídele que te explique las cosas que esta
viendo, el juego con el que esta jugando,... con el fin de conseguir compartir cosas con él.
- Después de hacer una actividad interesante para el niño, como viajes, cumpleaños,
excursiones... comenta con él todo lo que ha ocurrido, háblale de ese acontecimiento, que te
cuente lo que ha pasado...
- Utiliza preguntas abiertas. Anímale a contestarte con algo más que si o no. Amplia sus
mensaje.
- Háblale de personas, hechos y lugares que estén presentes en el contexto en el que
habitualmente se encuentra el niño. Situaciones de aquí y ahora.
- Hacer collages con recortes de revistas e inventarse historias o cuentos.
- Dramatización- expresión corporal de cuentos.
- Trabajo con marionetas
- Contar cosas de forma ordenada: que ha hecho antes y después, que hará enseguida, luego...
- Ir explicando dónde se dejan las cosas, trabajando hábitos de orden.
- Preguntarle a menudo por sus juegos y escuchar las explicaciones.
- Jugar a adivinar objetos nombrando solo algunas características
- Mirar con él cuentos y revistas y que diga los nombres de los objetos que aparecen en las
imágenes.
- Contarle cuentos haciéndole partícipe, pidiéndole ayuda en algún momento y haciéndole
preguntas.
- Hacerle preguntas sobre cosas que ocurren en su vida cotidiana para desarrollarle la
capacidad de atención.
- Enseñarle canciones, adivinanzas, refranes,...
- Dile pequeñas frases para que las repita después.
- Ver con él/ella un programa infantil de TV y preguntarle por el, sobre los personajes, como se
llaman, que hacían...
- Buscar diferencias entre los dibujos casi iguales.
- Jugar al “Veo veo”
- Saber su dirección completa.
- Recordar nombre, apellidos, profesión de padres...
- Juega con el niño ha imitar sonidos del entorno, de animales o personas, enséñale de donde
proceden y anímale a imitarlos.
- Fomenta el juego imaginativo de tu hijo, que juegue a peinar muñecas, a conducir, a jugar en
la granja,...
- Juega con tu hijo a hacer movimientos con los labios, como hacer morritos, dar besitos,
hacer pedorretas...; con la lengua, lamerse los labios, sacar la lengua fuera de la boca, subirla
hasta la nariz...
- El niño puede jugar a soplar molinillos de viento, hacer burbujas de jabón, soplar pitos, inflar
globos...
Podéis descargaros y volver a leer estas orientaciones en "la Escuela de padres y madres".
LA LOGOPEDA DEL CENTRO
miércoles, 29 de febrero de 2012
EL LENGUAJE ORAL EN INFANTIL
El desarrollo del lenguaje oral es un aspecto fundamental en el desarrollo del niño/a.
Definimos el lenguaje oral como la capacidad que tienen los hombres y mujeres para expresar su pensamiento y comunicarse con los demás, es el principio que distingue al ser humano de las demás especies.
Los aspectos necesarios para la adquisición del lenguaje por un niño/a son los siguientes:
1. Maduración de:
- la función respiratoria: necesidad de respirar correctamente.
- la función auditiva: audición y discriminación de los sonidos.
- la función fonadora: emisión de sonidos y ruidos, el más primitivo es el llanto, al que le siguen otros que dan acceso al habla.
- la función articulatoria: el niño desde muy pequeño emite y articula sonidos; es por aprobación y repetición de aquellos que más se parecen a los de nuestro idioma como unos los mantiene y otros los elimina.
2. La estimulación exterior: el lenguaje oral aparece “naturalmente” por una serie de intercambios del niño con su entorno, es decir, el lenguaje se enseña/aprende a través de la comunicación con los adultos.
Desde el equipo de educación infantil, creemos, que la estimulación del lenguaje oral es fundamental para los/as niños/as en estos primeros años de vida, y desde el blog queremos trabajarlo y mejorarlo con diferentes actividades y ejercicios, tanto en casa como en el aula, por lo que nos hemos propuesto una serie de objetivos a alcanzar por los alumnos/as:
- Diferenciar entre los distintos sonidos y fonemas de la lengua
- Articular adecuadamente cada fonema con nuestra lengua
- Prevenir los posibles trastornos del habla
- Ayudar a sentar la base correcta para la prelectura y preescritura
- Conseguir un modelo adecuado de habla
Los ejercicios que se pueden hacer para conseguir lo anteriormente expuesto serian por ejemplo, imitar y realizar praxias fonoarticualatorias (gestos con la boca), discriminar y reproducir diferentes sonidos del cuerpo, del medio ambiente, instrumentos…, escuchar, comentar y contar cuentos, etc.
Las seños en colaboración con la logopeda del centro, publicaremos periódicamente en el blog diferentes actividades encaminadas a favorecer y mejorar el lenguaje de su hijo/a para realizarlas en casa, estas actividades y ejercicios sólo se publicarán en el blog, no se entregarán en papel. Este articulo se adjuntará en el apartado “Escuela de padres y madres”, de manera que siempre podáis acceder a él.
Esperamos que os involucréis en esta nueva actividad que os proponemos, que además de favorecer el lenguaje oral de vuestros hijos/as, os permitirá compartir un tiempo con ellos/as.
Estar atentos al blog, ya que en breve publicaremos la primera actividad.
Atentamente
El equipo de Educación infantil.
Bibliografía utilizada:
http://cprcalat.educa.aragon.es/el_lenguaje_oral.htm
http://cosasdeaudicionylenguaje.blogspot.com/2010/05/narraciones-breves-para-hablar-leer-y.html
Definimos el lenguaje oral como la capacidad que tienen los hombres y mujeres para expresar su pensamiento y comunicarse con los demás, es el principio que distingue al ser humano de las demás especies.
Los aspectos necesarios para la adquisición del lenguaje por un niño/a son los siguientes:
1. Maduración de:
- la función respiratoria: necesidad de respirar correctamente.
- la función auditiva: audición y discriminación de los sonidos.
- la función fonadora: emisión de sonidos y ruidos, el más primitivo es el llanto, al que le siguen otros que dan acceso al habla.
- la función articulatoria: el niño desde muy pequeño emite y articula sonidos; es por aprobación y repetición de aquellos que más se parecen a los de nuestro idioma como unos los mantiene y otros los elimina.
2. La estimulación exterior: el lenguaje oral aparece “naturalmente” por una serie de intercambios del niño con su entorno, es decir, el lenguaje se enseña/aprende a través de la comunicación con los adultos.
Desde el equipo de educación infantil, creemos, que la estimulación del lenguaje oral es fundamental para los/as niños/as en estos primeros años de vida, y desde el blog queremos trabajarlo y mejorarlo con diferentes actividades y ejercicios, tanto en casa como en el aula, por lo que nos hemos propuesto una serie de objetivos a alcanzar por los alumnos/as:
- Diferenciar entre los distintos sonidos y fonemas de la lengua
- Articular adecuadamente cada fonema con nuestra lengua
- Prevenir los posibles trastornos del habla
- Ayudar a sentar la base correcta para la prelectura y preescritura
- Conseguir un modelo adecuado de habla
Los ejercicios que se pueden hacer para conseguir lo anteriormente expuesto serian por ejemplo, imitar y realizar praxias fonoarticualatorias (gestos con la boca), discriminar y reproducir diferentes sonidos del cuerpo, del medio ambiente, instrumentos…, escuchar, comentar y contar cuentos, etc.
Las seños en colaboración con la logopeda del centro, publicaremos periódicamente en el blog diferentes actividades encaminadas a favorecer y mejorar el lenguaje de su hijo/a para realizarlas en casa, estas actividades y ejercicios sólo se publicarán en el blog, no se entregarán en papel. Este articulo se adjuntará en el apartado “Escuela de padres y madres”, de manera que siempre podáis acceder a él.
Esperamos que os involucréis en esta nueva actividad que os proponemos, que además de favorecer el lenguaje oral de vuestros hijos/as, os permitirá compartir un tiempo con ellos/as.
Estar atentos al blog, ya que en breve publicaremos la primera actividad.
Atentamente
El equipo de Educación infantil.
Bibliografía utilizada:
http://cprcalat.educa.aragon.es/el_lenguaje_oral.htm
http://cosasdeaudicionylenguaje.blogspot.com/2010/05/narraciones-breves-para-hablar-leer-y.html
lunes, 27 de febrero de 2012
¡PONEMOS EN MARCHA EL PRÉSTAMO DE LIBROS EN 5 AÑOS!
Queridas familias:La lectura es la base de la educación de vuestros hijo/as. Los niños y niñas aprenden a leer en la escuela, pero el hábito debe ser cultivado en casa y en eso vosotros teneis un papel fundamental. Os invitamos a que trabajeis en esta tarea desde casa, por lo que iniciamos el préstamo de libros y os pedimos vuestra colaboración.
Hemos establecido algunas normas que todos/as cumpliremos:
NORMAS DEL SERVICIO DE PRÉSTAMO:
- Los libros se prestarán el viernes y serán devueltos el lunes siguiente en la carpeta con la tarea. - Es necesario traer el carné de biblioteca de aula en la carpeta para poder sacar libros de la biblioteca, este viernes se lo entregaremos a cada alumno/a.
- Debemos cuidar los libros, no se puede escribir, subrayar ni colorear.
- En caso de no devolverlos o romperlos, la familia se encargará de reponer el libro prestado. Hasta que no se reponga no podrá usar el servicio de préstamo.
- Con vuestra firma aceptáis y respetáis las normas (tanto vosotros como vuestros hijos/as)
- Comenzaremos con el préstamo de libros el viernes 2 de marzo, por lo que las normas ( que ya se os han entregado) habrá de entregarlas firmadas antes de este día.
Para terminar os dejamos una dirección muy interesante para sacarle partido a esta actividad. Esperamos que os guste:
http://www.leerenfamilia.com/hogar.htm
Las tutoras de 5 años Ana y Laura
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